职业院校教师专业能力有哪些

1.职业院校教师的职业能力主要包括哪些方面

职业院校教师的职业能力可分为专业能力、社会实践能力和教育教学能力。

一、专业能力。专业能力指具备从事职业活动所需要的专门技能和专业知识。包括以下几个方面:

1.具备组织教育和教学的能力。表现在善于制定教学计划,编写教案,组织教学,与家庭、社会配合等方面。

2.具备语言表达能力。教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性,并善于结合姿态、表情、手势,使语言更具表现力。

3.具备组织管理能力,表现在善于组织和管理班集体,对学生和班级日常工作良好地组织管理方面。

4.具备自我调控能力,对于出现的新情况、新问题,教师能及时分析调整,使工作达到最优化的程度。

二、社会实践能力。职业院校的教师不但承担理论教学的任务,还必须同时承担实践性教学任务。目前,各职业院校在发展过程中都在加强校企合作,构建工学结合、校企合作的人才培养模式,努力开发理实一体化课程,这都要求教师应具有社会实践能力。一方面教师根据理实一体化课程教学的目标,能够从事实践性教学工作,即具备“双师”素质;另一方面教师应熟悉相关企业,和企业建立并保持良好的合作关系,了解企业的产品、工艺、生产加工过程等,能够承担企业要求的咨询和培训任务,能够进行课程开发中行动领域的调研分析,从而适应教学和校企合作的需要。

三、教育教学能力。职业院校教师不同于普通本科院校教师,职业院校教师所从事的不是学科式的教学活动,所讲授课程也不是完全知识体例的课程内容。职业院校教师必须掌握职业教育的教学规律,能够按照职业教育的特点进行课程开发和教学设计,能够按照职业教育的教学法实施教学活动。

教师要针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如,除常规方法外,还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。通过多媒体课件等现代化教学手段,或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段,或者通过师生的讲述,把学生带入某种特定的情景之中,使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达,使学生更容易接受对知识的诠释和理解,免去了生涩与呆板,达到使学生学会对知识活学活用的目的。

教师教学必须将群体教育与个别教育结合起来,这就要求在教学中要针对不同生活经历、性格气质、兴趣爱好的学生,进行多侧面、多样化的个别教育,以此来调动每一位学生的学习政治的积极性、主动性。同时,通过群体教育个人,给学生以温暖和信心,使集体成员间互相激励,促进个人的进步。

2.职业院校教师的职业能力主要应包括哪些方面

1.教师行为是指教师的言行举止。

特点:重视教师为人师表的作用。 2陕西省中小学教师行为八不准 一、不准有违背国家法律和方针政策的言行; 二、不准岐视、侮辱,体罚和变相体罚学生; 三、不准以教师工作便利向学生推销商品、乱收费用; 四、不准向学生或家长索要财物; 五、不准旷课、随意调课和对工作敷衍塞责; 六、不准随意训斥、侮辱学生家长; 七、不准随意加重学生课业负担; 八、不准在课堂上抽烟和使用移动电话、寻呼机。

3:因为教师是人类灵魂的工程师。教师的一举一动直接影响下一代的心灵发展方向。

4:意义:培养下一代理想型社会主义接班人。

3.教师的专业能力主要包括哪些方面

这位朋友,您好!教师的专业技能 教师在实际的教育教学活动中展现教师的专业能力。

能力是一个人成功地完成某种活动的所必须的个性心理特征。能力在活动中体现,又在中发展。

因此,教师专业能力是针对教师专业素质中的活动维度而言的。教师的专业能力,概括起来不外乎一般能力和专业特殊能力,在教师能力方面,教师在教育活动中所需的一般能力,包括诸如注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力等,都是人们从事各种活动所必需的基本的能力,也是教师从事教育活动所必需具备的能力。

此外,中小学教师还须具备从事专业活动所必须的特殊能力。综合一般能力与特殊能力,并细化到教学层面,又可以划分出许多能力的子集。

(1)了解学生及同学生交往的能力。了解学生是进行有效教育的前提,教育教学活动都必须从学生实际出发,贯彻因材施教的原则,促进学生的个性发展,都要求教师深入了解学生。

教师就要善于了解学生,而了解学生可以采取多种方法,向家长了解,向同学了解,看成绩单与换行评语等等,但是最重要的方法是教师的直接观察,教师要对学生的思想行为、智力活动、情感表现有敏锐的观察能力。这是在教育过程中发现问题,捕捉教育时机的重要条件,善于观察学生的教师能及时发现问题,主动去解决问题。

可以收到良好教育效果。反之,问题没有及时发现,拖延很长时间,到了较为严重程度再去解决,教师就很被动。

现代教育要求学生在生动活泼的教育过程中得到发展。师生交往,建立民主平等的师生关系,创造民主的教育气氛,是教育取得成功的必要条件。

因而要求现代教师要善于同学生交往,使学生喜欢和他接近,愿意和他说心里话,显然,建立这种融洽的师生关系,教师要起主导作用,教师必须善于和学生交往,在较短的时间内就能成为学生信赖的人,同时又成为他们的朋友。(2)语言表达能力。

语言是教师传播知识与学生交流的主要手段,从事教育工作必须具有较强的语言表达能力。对教师语言的基本要求是:首先是语音正确,发标准音,说普通话,表达的内容能被学生顺利接受;其次要用词准确,语句完整,准确传达思想内容,既保证科学性又通俗易懂,为学生所理解;第三,要系统连贯,逻辑性强,善于运用独自式语言,讲述知识或说明问题层次清楚,重点突出,结论明确;第四,要富于启发性,有感染力,掌握对话的语言艺术,在对话中善于鼓励学生动脑思考,勇于发表个人意见,进而形成生动、幽默的语言风格,在交流中引起学生在情感上的共鸣;最后,在音量、语速、声调等方面要符合环境和表达内容的要求,符合学生身心卫生的需要,适中而有变化。

教师的语言表达能力是一项基本功,在提高文化、业务整体素质的基础上,在教育工作实践中要有意识锻炼,矫正缺欠,才能使语言表达能力达到更高水平。为增强语言表达的效果,教师还应善于利用非语言的交流手段,使其同语言表达相配合,如表情、手势、姿态,与学生的距离、讲话方向等,这些处理恰当则能增强表达效果。

(3)运用现代教育技术手段的能力。随科学技术的发展,现代教育技术手段不断进步,由传统教育采用的模型、标本、图表、画片等发展为幻灯、录音、录像、电影、计算机捕助教学,对教师运用教育手段的能力必然提出许多新的要求。

教师要懂得先进技术手段的基本原理,掌握有关的知识,并有制作教学软件的能力,如绘制幻灯片,编制录音、录像带,乃至进行教学用的计算机程序设计。教育现代化必然实现教育技术手段的现代化,现代教师的业务素质也就必须包括运用现代教育技术手段的基本能力。

(4)组织管理能力。教师在教育过程中起主导作用,对学生来说是领导者、组织管理者,必须具有相应的能力。

对学生的组织管理主要有两项:一是教学过程中的组织管理,二是学生集体的组织管理。在教学过程中既要建立良好的教学秩序,使学生遵守课堂常规,又要创造生动活泼的学习气氛,使学生处于活跃的思维状态,还要处理好一些偶发事件,保证教学的顺利进行,要求教师具有课堂的组织管理能力。

教师对教学的知识内容掌握得再好,教学设计再科学,如果缺少组织管理能力,课堂秩序不好,学生学习积极性不高,甚至相互干扰,也不可能取得好的教学效果。对于学生集体的组织管理,教师同样起着关键作用,善于组织管理的班主任,总是给学生提出富有鼓舞作用的集体奋斗目标,发挥每个人的长处,进行适当纳委托,把全班同学组织起来,形成集体的核心,树立正确舆论,培养优良班风,充分发挥集体的自我教育作用,寓教于管,使学生在团结友爱、积极上进的集体中健康成长。

教师缺乏组织管理能力,往往费时很多,学生集体还是没有形成,教育难以顺利进行。对学生的组织管理有时需要借助家长和社会力量的支持,教师的组织管理能力与社会交往能力存在密切联系,教师提高组织管理能力,需要了解社会,积极参与社会活动,清楚家庭和社会给予学生的种种影响,这是提高组织管理能力所不可缺少的。

教师的组织管理能力是对学生而言的,只有很好把握学生的年龄特征,针对学生身心发展的特点,进行恰当的管理。

4.职业院校教师的职业能力主要应包括哪些方面

1.教师行为是指教师的言行举止。

特点:重视教师为人师表的作用。 2陕西省中小学教师行为八不准 一、不准有违背国家法律和方针政策的言行; 二、不准岐视、侮辱,体罚和变相体罚学生; 三、不准以教师工作便利向学生推销商品、乱收费用; 四、不准向学生或家长索要财物; 五、不准旷课、随意调课和对工作敷衍塞责; 六、不准随意训斥、侮辱学生家长; 七、不准随意加重学生课业负担; 八、不准在课堂上抽烟和使用移动电话、寻呼机。

3:因为教师是人类灵魂的工程师。教师的一举一动直接影响下一代的心灵发展方向。

4:意义:培养下一代理想型社会主义接班人。

5.职校教师的职业能力主要应包括哪些方面

纳 教师职业素质是指教师在其职业生活中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

其内涵的主要旨意: 一是揭示了教师职业素质的独特性,说明了它是教师这一职业所特有的,是与教师这种职业密切联系的专门性道德,是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。 二是揭示了教师职业素质的基本内涵,说明教师职业素质不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则,还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。

教师职业素质的本质: 教师职业素质是职业素质的一种表现形式,它是有了教师职业劳动之后,由一些教育家、思想家总结概括而成,并在他们的著作中表达出来的。 教师职业素质是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和,它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则,是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

教师职业素质的基本构成: 教师职业素质主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成,这些因素从不同方面反映出教师职业素质的特定本质和规律,同时又互相配合,构成一个严谨的教师职业素质结构模式。 (一) 教师职业理想 所谓职业理想,就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。

职业理想是职业素质的重要组成部分,有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业素质的行为。 忠于人民的教育事业,努力做一名优秀教师,是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想,体现了教师职业素质的本质。

要实现这个理想,必须做到以下几点。 第一, 热爱教育事业。

第二, 热爱学生。 第三, 献身教育事业。

第四, 勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。 第五, 不断提高自身素质。

(二) 教师职业责任 所谓教师职业责任,就是教师必须承担的职责和任务。 在社会主义条件下,人民教师的根本职责,就是培养社会主义新人,换句话也可以说,人民教师的职责,是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。

自觉履行教师职业责任,就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务,为培养和造就社会主义新人而无私奉献。那么,教师怎样才能做到这一条呢? 第一, 教师必须自觉地做到对学生负责。

第二, 对学生家长负责。 第三, 对教师集体负责。

第四, 对社会负责。 (三)教师职业态度 教师职业态度,是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为,简而言之,就是指教育劳动态度或教师劳动态度。

在社会主义社会,教师职业态度的基本要求,就是树立积极主动的劳动态度,努力培养社会主义新人。 教师怎样才能做到树立积极主动的劳动态度,努力培养社会主义新人呢? 首先,教师必须有主人翁的责任感。

第二,具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。 第三,要有肯于吃苦的精神。

(四)教师职业纪律 教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。 主要应做到以下几点: 第一, 要有教师意识并不断强化这种意识。

第二, 认真学习教师职业纪律的有关规定。 第三, 在教育劳动中恪守教师职业纪律。

第四, 从一点一滴做起。 第五, 虚心接受批评,勇于自我批评,善于改正错误。

(五)教师职业技能 教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领,教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。 那么,教师应怎样做才能提高自己的职业技能呢?主要应做到以下几点: 第一, 刻苦钻研业务,不断更新知识。

第二, 要懂教育规律。 第三, 要具备一定的管理知识。

第四, 勇于实践,不断创新。 (六)教师职业良心 所谓教师职业良心,就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。

(七)教师职业作风 所谓教师职业作风,就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为。 (八)教师职业荣誉 所谓老师职业荣誉,就是教师在履行职业义务后,社会所给予的赞扬和肯定,以及教师个人所产生的尊严与自豪感。

教师荣誉有着巨大的作用。主要表现在两个方面:一是推动教师更好地履行职业义务,为培养现代化建设人才尽职尽责;二是教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重教,为发展社会主义教育事业创造良好的社会环境。

第一,教师必须认真履行职业素质义务,用自己的实际行动和做出的贡献赢得社会的肯定与褒扬。 第二,教师必须掌握现良好的职业道德。

6.技校教师应具备哪些素质

技校教师应具备的素质:

一、专业化-扎实的专业知识

职业教育的培养目标明确指出,以学生必需的文化知识与专业知识为基础,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以能力为本位,培养高素质的劳动者。这就要求从事职业教育的专业老师必须具备扎实的专业知识和较强的动手操作能力,能够将理论联系实际。

二、应具备勇于创新的能力,才会培养出具有创新精神的学生.

作为一个教育工作者的老师,更应该不断地去更新自己的知识,扩大自己的眼界,才能更好地为学生指引方向。在教学中,要擅于去观察并积极思考职业教学中存在的现象,用心去教学,把握好专业发展方向。

三、教师要从权威者向心理健,应具备良好的职业道德,要热爱自己的职业.

“学高为师,身正为范”,良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求。

7.中职教师资格证专业课包括哪些

中等职业学校文化课科目三分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个科目。

取得中等职业学校实习指导教师资格应当具备中等职业学校毕业及其以上学历,并应当具有助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。

具有特殊技艺者申请认定中等职业学校实习指导教师时,经省级教育行政部门批准,其学历要求可适当放宽。此项规定仅限于中等职业学校实习指导教师资格,不适用于其他种类教师资格;

扩展资料:

笔试一般在每年3月和11月各举行一次。面试一般在每年5月和12月各举行一次。

申请人应在户籍或人事关系所在地报名参加教师资格考试。普通高等学校在校生可在就读学校所在地报名参加教师资格考试。

中等职业学校教师的《专业知识与教学能力》科目测试,暂由各省(区、市)自行命题和组织实施。

笔试各科目均采用纸笔方式。笔试各科考试时间均为120分钟。

师资格考试实行全国统一考试。考试坚持育人导向、能力导向、实践导向和专业化导向,坚持科学、公平、安全、规范的原则。

题型分为选择题和非选择题。其中,非选择题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例点评题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。

参考资料来源:中国教师资格网-怎样获得教师资格证书,需要什么条件?

参考资料来源:中国教育考试网-中小学教师资格考试暂行办法

参考资料来源:中小学教师资格考试-考试介绍

职业院校教师专业能力有哪些

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